据达达搜了解到，关于教育部：不得要求学生自批自改作业的具体情况是这样的。在有些学校，老师们为了省事情，有时候会让学生或者家长们自己批改自己的作业，而就在近日教育部办公厅发布的关于加强义务教育学校作业管理的通知里面明确规定不得要求学生自批自改作业，对此还不太清楚的小伙伴们可以和小编一起来看看以下资讯。

教育部：不得要求学生自批自改作业

据教育部网站消息，教育部办公厅日前发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》(以下简称《通知》)，《通知》要求，教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改;同时，不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。

《通知》指出，要把握作业育人功能。作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。各地各校要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。

《通知》要求，要严控书面作业总量。学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习;小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟;初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。

《通知》提出，要创新作业类型方式。学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。

《通知》提出，要提高作业设计质量。学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。各地教育行政部门要经常性组织开展作业设计与实施的教师培训与教研活动，定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。教研机构要加强对学校作业设计与实施的研究与指导。

《通知》指出，要加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作业。

《通知》强调，要认真批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。有条件的地方，鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。

《通知》明确，不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力;督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践;不额外布置其他家庭作业。

《通知》强调，严禁校外培训作业。各地要按国家有关规定，把禁止留作业作为校外培训机构日常监管的重要内容，坚决防止校外培训机构给中小学生留作业，切实避免校内减负、校外增负。

同时，《通知》提出，健全作业管理机制。各地教育行政部门要指导学校完善作业管理细则，明确具体工作要求，并在校内公示。学校要切实履行作业管理主体责任，加强作业全过程管理，每学期初要对学生作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。

最后，《通知》指出，要纳入督导考核评价。各地教育行政部门要将作业管理纳入县域义务教育和学校办学质量评价。督导部门要将作业管理作为规范办学行为督导检查和责任督学日常监管的重要内容。学校要把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。各地要设立监督电话和举报平台，畅通反映问题和意见渠道，切实落实各项工作要求，确保义务教育学校作业管理工作取得实效。

学生自批作业的坏处

第一个原因就是现在的家长虽然都读过书，最少可能都是初中毕业，但是由于长期没有关注学校教育，或者学习和保留，导致他们都可能忘记的一干二净，有些根本不能适应现在的教育进度。况且就是学历比较高的家长也不定还能很好地适应现在的学校教育的发展。

第二个原因就是家长作业有可能会影响学生的心理负担，就是如果家长批改的作业和第二天老师讲的答案不一样的话，会加重学生的压力，有很大的自卑感，从而降低家长 的形象。有时候回来还会和家长争执，影响家庭关系。

第三个原因就是老师会形成依赖性，容易推卸责任，有时会把学生作业完成不好迁怒到学生家长。更加容易引起老师区别对待学生，发现家长作业批改得不好的就是没文化的家庭，很容易老师分等级。这是一个非常不好的想象。

批改作业自古以来就是老师的神圣责任，曾几何时在老师不能给学生不知家庭作业的时候，就把这个学生的负担推卸给家长，从而又把学校和家长拉入深水区，形成新的对抗。这样不但没有减少学生的负担，反而还导致教育裹足不前。

拓展阅读：教育部：切实发挥好作业的育人功能，减轻学生过重的作业负担

今天，教育部基础教育司司长吕玉刚在教育部新闻通气会指出，为贯彻落实中央有关精神，规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，坚决扭转一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，教育部办公厅于近日印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》。吕玉刚介绍，近年来，各地高度重视作业管理，均在减负工作文件中提出相关要求，全国基础教育综合改革暨教学工作会议以来，有一些省份专门出台了加强作业管理的指导意见。许多地方和学校积极探索有效途径，不断创新工作方法，为进一步加强和细化作业管理提供了较好的实践基础。但是，个别地方和学校仍存在作业功能异化、数量过多、质量不高、育人功能发挥不够等问题。吕玉刚指出，《通知》针对上述问题，立足于切实发挥好作业的育人功能和减轻学生过重的作业负担提出要求，共十条措施。一是把握作业育人功能，二是严控书面作业总量，三是创新作业类型方式，四是提高作业设计质量，五是加强作业完成指导，六是认真批改反馈作业，七是不给家长布置作业，八是严禁校外培训作业，九是健全作业管理机制，十是纳入督导考核评价。

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