据达达搜了解到，关于2021小学改成五年制吗的具体情况是这样的。其实大家最近应该都有在网上看到一些报道称有些地方的教育在实施五四制，也就是说小学只要读书5年，那么2021小学改成五年制吗，小学改成五年制是真的吗，小学改成五年制的好处和弊端，为什么会有这样的制度出现呢，接下来大家就随达达搜小编一起了解看看~
2021小学改成五年制吗
目前，大部分地区的中小学实行六三制.
六月三日是什么制度？
义务教育九年，小学六年，初中三年，统称六三制。
当然，在一些地区实行了五四制，即小学五年、初中四年，而小学和初中的总数则是九年。
这两种学术制度哪一种更好？学生们坚持自己的话。但是，从投票的角度来看，更多的学生应该支持五四制。
然而，教育专家承认：这两种学校制度，都有点浪费时间！最好改到10年，小学五年，中学加起来初中五年，总共10年，你可以参加高考！
的确，在八十年代，我国的小学教育是一个五年制，当时的学前教育方式是学前教育，孩子们有足够的乐趣，从六岁开始在幼儿园学习一年，掌握了拼音的基本知识和加减法后，七岁就进入一年级，小学只学了五年，学生和老师都很放松。
现在六年制的小学，呃，感觉有点长。
这种长时间的学习不仅体现在学习内容的复杂性上，而且体现在学习的沉重负担上。
他说：一名儿童在三岁时进入幼稚园，直至十八岁从中学毕业。整整15年，他都在接受学前教育和中小学教育。在这么长的一段时间内，家庭作业的负担会导致中小学生一次又一次跳楼的悲剧。此外，学校一直过分追求转轨率，忽视了品德的培养，大量的中小学生、精力和兴趣都被转移到了网络游戏、手机小说、激烈的中学入学考试竞争中，同时也导致了一些学生的学习倦怠。
小学改成五年制是真的吗
这一观点是由全国政协委员何丹提出的，因为就目前来说，我国第一阶段的职业教育分流从初中就开始。我想大家应该知道，有很多的学生在中考完以后选择去高职院校上课，这就是一种职业教育分流的现象。因为本来是该接受高中教育的学生，却只能在中考的时候选择高职的学校。这样就奠定了这个学生以后的学历水平，他只能去从事一些技术类的工作，而不能去从事一些创新类的工作。
其实，高职院校它对于孩子来说不是一个很好的选择。毕竟就目前来说，我国现有的高等职业院校他们并没有参加过一些国家的项目，国家也是对他们一直呈放养状态不好，而且它的生源也是十分令人堪忧的。这一点就直接造成了高职院校可能在以后的发展中会出现一些滞后的现象。
对于以上提出的这种政策，小编觉得这一政策还是比较有好处的。因为就目前来说，小学六年对于孩子来说可能是一个很长的年限。因为孩子们在幼儿园学习的知识也会在小学涉及到而且小学生，他们的知识相对比较简单，全部学完也差不多用不了六年的时间。下面小编为大家阐述一下为何小编觉得这一政策是十分正确的呢？
1、将高中变为义务教育，有利于孩子们的发展
其实小编周围也会有这样的朋友。就是在初中的时候，他们的学习成绩可能不太好，然后在初中毕业就进了高职类的院校。其实这件事情就相当于如果你在初中学习不好的话，基本上就确定了以后你这个孩子只能从事一些什么样的工作。如果说他们有了能够上高中的权利的话，很有可能在高中能够奋发图强的，因为毕竟初中和高中他的知识层次不一样，对学生的要求也不一样。所以小编觉得这些人他们还是有可能变成一匹黑马，在高考中取得一个不错的成绩的。
2、有很多人表示小学六年制时间太长
有很多人觉得小学可能六年的时间对于孩子们来说比较长，因为毕竟小学要学习的知识也不是很难。而且有很多家长表示，在学前班学习的内容与一年级学习的内容是有重叠的现象的。所以说，为什么不缩短小学的时间，让孩子把更多的精力投入到以后的学习中呢？而且现在，小孩他们的接受能力还是不错的，有很多孩子能够在小学五年级的时候就达到一个词汇量的要求。所以小编觉得小学可以适当的缩短时长，这样也可以让孩子们更早地进入劳动力市场。
3、高中改为义务教育，可以让下一代孩子们受教育程度普遍提升
其实小编自己觉得每个孩子都应该接受一下高中的教育。因为高中它不只是一个对于知识的要求，而且还有青春期孩子在面对老师和家长各方面压力的时候，自己的一个调节能力也是一个十分值得培养的能力。如果说一个孩子在初中毕业以后选择高职院校的话，就很难体会到这种学习氛围，就很难感受到来自各方面的压力，那么对以后的工作，生活可能会有很多的不适应。小编觉得应该让每个孩子都体验一下高中的生活，这样才能够增加自己的一经历
为什么小学改成五年制呢
全国政协委员、四川省民政厅副厅长张力表示，多年来，我国基础教育发展取得了很好成绩，但现实社会环境和学校教学安排，也催生了一些问题，比如高学历大龄男女青年现象，导致年轻人进入社会晚，有效服务社会和贡献社会的时间短。
“12年可以缩短为10年，小学5年、初中3年、高中2年”，今年全国两会，张力准备了关于缩短基础教育学制的建议，在缩短的基础上，同时继续加大对基础教育的投入，“将现行普及9年义务教育改为普及10年高中阶段教育。”
张力说，目前，我国基础教育实行12年制，小学6年、初中3年、高中3年。其中，小学、初中实行义务教育。在成绩显著的同时，他注意到，在不同区域之间、城乡之间发展不平衡、不充分的矛盾仍然存在，现实的社会环境和学校的教学安排，导致一些人民群众对基础教育学制有不同看法。
张力认为，如今，已经不是光靠学校传授知识的时代了，互联网等获取知识的渠道多元，小学6年的学制偏长，同时，对初高中来说，基础教育功利化趋势明显，大多数学校高三年级几乎都是安排复习，来应对高考。并且，因为现实存在城乡差别，优质基础教育资源一般都集中在城市，他们有条件在高三用一年时间来复习应试，农村学校则比较困难。
“一方面是小学、初中、高中的现状，一方面是年轻人就业晚和人口老龄化。”张力说，随着社会竞争越来越激烈，很多行业就业学历门槛越来越高，年轻人读完大学、硕士、博士，走出校园已经二十八九岁了；同时，我国社会严重老龄化，国家已经开始研究并将实现延迟退休的政策。教育学制过长，年轻人进入社会晚，能有效服务社会和贡献社会的时间短，加大了国家社会保障的压力。
在张力看来，要缓解各方面问题，可以从缩短学制着手。“可以将现行12年基础教育学制缩短为10年，分别为小学5年、初中3年、高中2年，其实，在我国历史上，也实行过基础教育10学制。”
同时，在缩短学制的基础上，继续加大对基础教育的投入。“将现行普及9年义务教育改为普及10年高中阶段教育，因为基础教育学制缩短了2年，可以节约大量的教育资源，所以增加1年高中阶段义务教育，并不会对国家增加太大的负担。”
张力认为，作为一项改革措施，缩短基础教育学制全面实施前，可以在国家深度贫困地区先行试点，“让穷人的孩子早当家”，让教育在阻断贫困的代际传递中发挥作用。
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