早恋好不好初三的学生谈恋爱好吗

初恋是最纯洁的,两个人是因为纯粹的喜欢或爱而在一起,不沾染任何尘世间的东西.

楼上的应该是个家长之类的人物吧?

我同学和他女朋友,就被家长和老师强行拆散.从此由年级前十堕落,抽烟,喝酒,打架,变的流里流气.要知道,他们可是碰下手都脸红好半天的人啊!!!之前,女孩在不断的努力学习,男孩也不断帮着女孩进步,两人每天放学都一起温习功课,一起写作业.

我们的世界,大人永远不会懂!!他们知道的只是把我们变成顺从他们的傀儡.

babnnv,告诉你,爱,是一种责任,不是负担.如果你有信心照顾好对方,那么就不要再犹豫了！!!

早恋好不好初三的学生谈恋爱好吗

当然不好了,初三是最关键的时期,很多重要的内容都要在这个时间段接触学习如果把心思放在别的地方上,搞不好会影响前途哦!

初中生早恋怎么处理最好？

首先家长不要如临大敌，对孩子采取严厉措施，在青春期的孩子比较敏感叛逆，如果措施不当，反而弄巧成拙。

首先家长要取得孩子的信任，在沟通中的原则是，青春期对异性有好感是正常的，如果家长有类似经历可以与孩子交流，这样可以获得孩子信任。

其次是，需要让孩子明白，初中阶段，还有很多非常重要的人生目标要去完成，过早沉溺于恋情，耽误了学业，一是感情不会有什么结果，二是人生道路也会受到影响。

最后，让孩子看到青春期的这种感情，有很多不确定因素，要把这种异性好感当作动力，努力学习、成长，在合适的时候才能对恋情有担当，负起责任。

另外，现在的孩子比较早熟，还要提醒孩子，不可在交往中有越轨行为，那是对自己和对方的不负责任。我跟我老公初中隔壁班的同学啊，他那时候就看上我了，10年后再次联系发现他一直没谈爱还是喜欢我，第12年我们结婚了啊。我和我老公都讲不反对小孩子读书的时候谈爱，只要正确的引导就没问题。当然不知道现在的小孩子又是什么心理了咯，不过我认得的人里面蛮多对学生情侣一路走下来结婚好多年感情还都蛮好啊。处理好了可以成为学生努力的动力，处理不好就会造成人流。

一点也不夸张。你是当事人还是当事人的父母抑或是老师？这个站的角度不同，处理的方式也不同，但主要就在以下几点。

如果你是当事人，那么不管如何处理，请你记住多为对方考虑，多为以后考虑，不要只顾眼前。多想，多动脑，对于初中恋爱，放缓一点进程对你没有坏处。

如果你是家长，那么不管如何处理，请你多记住，为子女考虑，不要动辄大骂，初中孩子有逆反心理的，要多沟通，最好能用一些他们可以理解的语言来说。不要动辄什么不允许，什么不可以，这些他们听不进去的。

如果你是老师，那么不管如何处理，请你都记住，不要鄙视学生，初中学生谈恋爱并不是都是坏事，有些只是处于对异性的好奇。所以记住你的立场，是育人，而不是把他们格式化。初中生开始对异性有好感是正常的，先要分析是否是真的早恋了。有些孩子自己也搞不懂，不要责怪孩子，要主动和孩子交流，帮孩子分析遇到的心理问题。这个时候家长不可以太武断了。给孩子点时间，相信孩子会处理好的。化学阉割

怎样处理中学生早恋问题

一、早恋的原因中学生“恋爱”现象的发生既有当代青少年的生理、心理发育提前的原因，也有社会环境的各种刺激在起作用。学生早恋的三项主要动机为：（1）在感到心灵空虚时需要有人陪伴（2）优秀异性某方面的自然吸引力（3）为了更好地了解另一个人。其实中学生早恋原因，是多方面的，但归根结底在于两个方面，即内因和外因。（一）内因

首先是青春期性生理和性心理发育的自然本能作用。

其次是道德观念相对薄弱和自制力不强。（二）外因1、首先是家庭往往对这个问题采取严厉禁止的态度，不允许孩子有正常的异性交往，封锁一切有关性知识和爱情描写的书刊，导致一些孩子产生逆反心理。2、其次是有的学校、老师对这个问题采取回避态度，对青少年的早恋现象置若罔闻，导致早恋在学校中蔓延。3、社会对中学生的早恋给予过多渲染对学生的早恋起到一种推波助澜的作用。4、媒体舆论的不正确导向。

（一）引导男女同学正常交往。

中学生内受性萌动的刺激，外受社会风尚的影响，喜欢交友，重视友谊，男女同学喜欢在一起踏青、谈心、过生日，渴望交上知心朋友，可以互相倾吐内心的烦恼，取得真诚的理解，寻找心灵的慰藉，共同探讨人生的奥秘，切磋学习中的疑难。男女同学之间的这种正常交往是一种纯洁的友谊，只要加以正确的引导，对年轻人心理的稳定和人格的完善有着一种不可估量的积极作用。这种可贵的友谊应该小心爱护、大力倡导。如果把男女同学之间的正常交往视为“不轨行为”

，如果一看到男女同学单独呆在一起，或接触频繁一些，就住“谈情说爱”方面联想，只能激起中学生极大的反感。

（二）晓之以理，束之以规

对早恋学生不能粗暴干涉，强行拆散，也不能居高临下，严词训斥，班主任应成为学生生活道路的引路人，以平等的态度，以朋友和“参谋”的身份，晓以利害，喻以事理，帮助他们处理好关系他们终身幸福的问题。班主任在发现学生有早恋迹象，或经过认真观察确认学生是在早恋时，一般不要急于去处理，而先要冷静地进行一番分析，根据该生的性格特点，考虑教育帮助的方案，避开众人，个别施教，尊重学生的隐私，严格保守秘密。可以个别谈心，也可能在符合学生本人意愿的前提下通过日记、书信等说“悄悄话”

。由于中学生自我克制的能力较差，在通过说服教育，学生心悦诚服的前提下，班主任可帮助学生订出自我约束的守则，并帮助督促他们自觉地履行守则，一旦形成习惯，他们便会自觉的遵守，并逐渐把目标放到学习上来。

（三）转移学生注意力有人说：“青春期萌动的爱情，就如‘微睡的火山’

，一旦遇到外界的刺激，便会爆发出来。”而当前社会上的不利因素都是最强的诱发、刺激物。小小的班主任当然无法左右社会上的不利因素而改变社会环境，但完全可能也很有必要创设班内良好的“小气候”——通过紧张而有序的课内学习，健康有益而又丰富多彩的课外活动来充实学生们的课内外生活，使他们把全部精力、智慧集中到学习上，把兴趣和爱好集中到组织的活动中。处理早恋问题的几个策略：

一、要摸清底细，心中有数。

中学生早恋情况比较复杂。有的是长期共同协作互生爱慕，双双坠入爱河;有的是表面看似亲密，往来密切，状似恋爱，其实只是普通的朋友关系;有的是一头热，属单相思;有是则是表面往来甚少，关系一般，其实已恋爱多时，一直搞的都是地下活动;还有的甚至缺乏自控，已出现越轨行为，还没有人知道。这就求教师在平时的工作中多多观察，掌握准确的信息，摸清学生的底细，在处理问题时做到心中有数。

二、要针对情况，区别对待，制定不同的教育方针。

对表面看似亲密，往来密切，状似恋爱，其实只是普通的朋友关系，我们应大力提倡，不能捕风捉影，破坏学生之间原有的和谐气氛。 对于有越轨行为的学生，要明确指出这是不道德的行为，对人对已都有危害。并要求他们立即改正，绝不允许重犯。

对于其余的情况应给予正确的引导，对其进行性道德教育。要疏导他们明智的对待自己，理智的对待他人。把精力放在求知识、学本领上，并懂得两性的道德和规范。切忌形成对立情绪，否则一切教育都将是徒劳。

三、要善于洞察学生的心理、思想状况。

了解学生，才能有针对性地做好引导教育工作。多和学生接触，利用课余，课外活动或集体活动的时间观察学生的行动，和他们交谈发现中学生的早恋有种种迹象，比如：上课变得不专心听讲，通过互借书籍传递约会信息;变得爱打扮，讲究穿戴，以次引起对方注意、好感;喜欢看言情小说;学习成绩明显下降;在异性面前大声讲话、吵闹，作恶作剧等吸引对方……了解了学生早恋的情况，才能开始采取适当的方法对他们加以教育。

四、充当倾听者。

中学生的早恋问题不是一时半刻就能解决的问题。我们应该具有足够的耐心与宽容。将自己与学生放在同一个高度上，把自己当作是他们的朋友，乐意听他们诉说，帮助他们解决问题，只有这样才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。在倾听的过程中必须注意引导的方式。引导得好，学生的心门会被轻易打开;引导得不好，他们就会守口如瓶。

许多学生喜欢在诉说前先“探听”老师的口风，并设想自己可能遇到的情况，一旦发现情况的发展不利于自己则可能很敏感地关上自己想倾诉的嘴。这时老师必须充分表现出一种过来人的大度和宽容。 有一位女生曾问过我这样的一个问题：“老师，我们班目前存在许多‘早恋’问题，恐怕会起大的混乱，怎么办?”我犹豫了一下想到其实这女孩目前也是“早恋”大军中的一员，于是我故做轻松地说：“此言差矣!‘早恋’现象有，而混乱则夸张了点，异性同学存在着好感没什么好大惊小怪的，这是许多人成长过程中所必经的，只要不过分，没有必要刻意扼制。听说你也有一些小情况，不妨说来听听?”如此轻描淡写的一番话让这位女生觉得老师并不是对此深恶痛绝，也没有要将自已的问题不弄清楚誓不罢休，于是很自然地和我掏了心理话，将自己的想法都告诉了我。

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